创造力的含义

  创造力和智商有点相关,但不是绝对有关。一般而言,有高智商的人,不一定有高的创造力;有好创造力的人,却要有中等以上的智商。

  创造力除了“智力”之外,还包括了5个重要的能力:敏觉力、变通力、独创力、精进力、流畅力。

  当父母变换了孩子的房间布置,孩子一眼就能看出改变的地方,丝毫不差,就表示孩子的“敏觉力”十分高。

  当老师问:“茶杯有什么用途?”在限定时间内,能够想出最“多”答案的人,就有着较佳的“流畅力”。

  变通力,是指孩子能以不同角度看问题。例如有人问:“你在沙漠里口渴了,要喝什么?”如果甲孩子回答“开水”、“汽水”、“咖啡”;乙孩子回答“仙人掌汁”,则乙孩子要比甲孩子有“变通力”。

  独创力,是指能想出别人想不到的看法,而且有实际效果。可以说,所有的“发明家”,都具有高度“独创力”。

  至于精进力,是指能从更精致、更细密的角度思考。例如懂得在纸船上涂一层蜡,防止被水浸坏;这“多一层蜡”的思考,就是精进力。

  创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。它要求人的全部体力和智力的高度紧张,以及创造性思维在最高水平上进行。

你能发现孩子的创造力吗

  学龄前的儿童的创造力有哪些表现呢?父母如何来识别呢?

  1、打破沙锅问到底。2--3岁的幼儿随着生理的成长会对身边的事物寄予强烈的好奇心,总有问不完的问题。这种好奇心是创造的巨大动力,是创造力不可缺少的条件。

  2、显露出求异思维倾向。幼儿爱思考问题,善于动脑,常显露出一些独特的思想或表现出出人意料的解决问题的方法,具有求异思维的倾向。有创造力的幼儿往往会干出一些奇特的事情来,可谓“想得奇特,淘得出格”。

  3、探究性地拆装东西。喜欢摆弄新奇的东西是孩子的天性,如拆钟,他是看看是什么在推动指针走;又如向电视机后面探视,想看看人是如何进入电视机里的;还有,拆开玩具按自己的意愿重新组装,或者利用普通材料和各种废弃物制作玩具等。

  4、自由绘画。绘画时技术不一定好,却能表达出幼儿的思维活动过程。有个幼儿画了一辆汽车长着翅膀飞在空中,而这辆车的下面有许多车辆,他说地面交通太堵,他的车就伸出翅膀升上空中,从空中飞过去。他的画表达了他想办法避开交通堵塞的愿望。类似这种按照幼儿意愿的绘画,能够充分地表现幼儿的创造力。

  5、有丰富的想象力。由于幼儿主客体尚未完全分化,常赋予无生命的物体以生命、感情和意志,这就给幼儿联想、想像提供了充分的自由发展的空间,也为幼儿创造力的萌芽开辟了道路。孩子的一些想法也许在大人眼中是异想天开,但这往往是孩子创造力的一种体现。

  总之,幼儿的好奇心和创造性想象的发展是他们创造力形成的两个最重要的表现,了解了上述表现,父母应重视幼儿的这些行为表现,积极引导,从而促使幼儿创造力的充分发展。

孩子是否高创造力的测试

  许多家长由于对孩子的一些创造性表现不太了解,往往在无意中压制了创造性的发展。家长可以测试自己的孩子是否具有以下能力,当然不必每项都反映在孩子身上,但家长要学会抓住孩子身上所具有的独特能力!

  1.在倾听、观察或做事时,精神高度集中,以至听不见别人的说话或忘了吃饭等。如“哦,我没听见你叫我吃饭。”

  2.异常的活跃、难以安静。例如他会说:“我正在思考问题,我不能坐下。”

  3.说话时喜欢用比喻,而且比喻又很别致。如“我觉得自己像一条即将变成蝴蝶的毛毛虫。”

  4.有向权威思想挑战的倾向。如“为什么书上说的都对呢?”

  5.有追根究底的倾向。如“妈妈,我查看了所有的参考书,也看了电视的特别节目,而且问过老师,可我还是不知道上帝在哪里!”

  6.观察事物很仔细。如“嗨,这只蜈蚣只有41条腿。”

  7.渴望把自己的发现告诉别人。

  8.即使在闲暇的时间也不放弃创造性活动。如他会说“休息时,我做了样东西。”

  9.把两个毫无关系的东西联系起来。如“嘿,妈妈,你的新帽子简直像个飞碟。”

  10.坚持把自己的某种想法付诸实施。

  11.对各种事情表现出好奇,并渴望了解它们。如“我就是想知道从这个院子的房顶上看出去是什么样子的,所以我就爬上了房顶。”

  12.自发地运用实验检验自己的想法。如“我以为面粉加颜料就能做成橡皮泥,结果都发霉了。”

  13.有做各种试验的习惯。如“我往洗鸟池里放过清洁剂,可是没有一只鸟来洗。今天我想试试泡沫洗衣粉。

  14.忠实于真理并强烈地探求真理。如“我觉得世界上真的不存在什么妖精。”

  15.有独立的行为。如“让我一个人想一会儿可以吗?”

  16.敢于提出新观点。如:“我觉得应该允许儿童投票表决。”

  17.不易分散注意力。如“我还不能出去,我必须等我的试验做完了才能和你出去。”

  18.善于获得物体间的新组合。如“就用线和铅笔做圆规吧。”

  19.具有敏锐的观察力的提出问题的能力。如“雪融化后,白色到哪儿去了呢?”

  20.有寻求变通办法和探究新的可能性的倾向。如“这只旧皮鞋可以做个花盆。”

  21.能自觉地独创性地学习。如“昨天我去图书馆把所有关于蚊子的书都查过了。”

  22.乐于思考或提出一些调皮的问题。如“如果狗是主人而人是宠物,会怎样呢?”

  虽然,家长不能指望以上22个特征会在同一个孩子身上表现出来,但只要经常细心地注意孩子的表现,就能不失时机地发现孩子身上随时闪现的创造性火花。

让创意游戏发挥孩子的创造力

  1.表达对游戏的兴趣

  如果孩子对游戏没有兴趣,游戏当然不会好玩。孩子是很敏感的,如果勉强他去玩他不感兴趣的游戏,很容易玩不下去。倒不如和孩子商量着玩,玩一些大家都感兴趣的游戏。爸爸妈妈在陪孩子游戏时,要和孩子一样真诚投入、非常专心,短时间完整的注意力投入,比长时间的敷衍来得更有力量。

  2.积极地倾听

  孩子都需要爸爸妈妈注意自己,而且越多越好。倾听会让孩子感受到你对他的关注和爱意,让他更想展现自己。孩子在游戏中所表达的可能有它潜在的涵义,爸爸妈妈多花些心思去倾听孩子所说的,收获的可能是孩子想对你说却不敢或不知如何开口的心里话。在倾听中,让孩子带领你去看他所看到的世界。

  3.多问开放性的问题

  游戏是孩子的国度。进入孩子的世界,你除了多听,还应开放自己,多问多学。不要假设孩子和你有一样的想法,也不要急着先去表达自己的想法,孩子的想象力常常是我们望尘莫及的。太阳可以是绿的,云也可以是黄的,爸爸妈妈有了这样的包容力,孩子更能拥有他自己。多问问孩子在做什么,了解他的想法,否则孩子会由于你的呵斥破坏了游戏的兴致,孩子也可能会觉得很委屈,这就得不偿失了。

  4.遇到问题,试着让孩子自己解决

  游戏也是日常生活的缩影,孩子也会遇到问题和困难。爸爸妈妈可能会不自觉地帮他解决问题。其实游戏是孩子学习解决问题的最安全的方法。比如:当孩子搬不动他整箱的积木时,可以问问孩子“怎么办呢?”,多些耐心,你可能会和孩子一起享受他打开箱子,搬出积木,解决问题的得意与骄傲。

  虽然在游戏的世界中,孩子才是主角,但爸爸妈妈全身心地投入与陪伴,也是游戏中很重要的一部分。有了你的陪伴,孩子会玩得更带劲,也会因此而拥有一份健康的心态。

  5.运用创意对话,增添生活乐趣

  父母不妨在日常生活中利用创造性的语句,与孩子对话,让自己和孩子跳出习惯的想法,多些拥有开放思考的空间。

  假如──假如小偷来了怎么办?假如乒乓球是白色、红色、蓝色会怎样?

  列举──杯子除了喝水以外,还有什么用途?肥皂一定得拿来洗澡吗?

  比较──比较橘子和苹果有什么不同?

  联想──看到这幅画,你想到什么?

  替代—一郊游烤肉没带烤肉架,可以用什么东西替代?

  6.让孩子当“主角”

  找一个大纸箱,把纸箱的盖子拿掉,并在箱子底部挖一个方形大洞,然后把这个大箱子放在两张椅子之间,挖洞处向外,就成了一个小小的舞台了。全家每个人轮流上场,表演者站在舞台后表演,其他人则在前面当观众。表演内容可以自由发挥,例如,用自制的手指木偶唱歌跳舞一番,或用现成的小玩偶自编自演一段故事。或者,换个方式,在方形大洞的边缘画上一排按钮,让舞台变成一架电视机;想象自己是电视中的主角,大家轮流播报新闻、演戏、说相声……真人演出,更加精彩!主角卖力表演,观众也别忘了鼓掌噢!

  废物利用,打造孩子的创意天堂!