乐观宝宝的魅力

  你的宝宝跌倒了会自己拍拍身上的灰尘站起来,还是趴着地上哇哇的哭等着家长扶他起来?你的宝宝把他喜爱的汽车摔散架了,是扔在一旁不管还是把散掉的零件尝试组合起来或是要求在家长的帮助下把汽车弄好?不同的宝宝有不同的行为,而通常乐观的宝宝遇到困难,总是很积极的面对,并尝试用自己的方式去解决问题。乐观的宝宝身上总有一个特殊的魅力,不仅受长辈喜欢也受同伴欢迎。你的宝宝也是乐天派吗?

乐观性格的重要性

  相信大家都听过半杯水的故事。讲述的是两个人穿越沙漠去另一边的绿洲。天气炎热,喝水量很大。走到一半的时候,一个人发现自己的水壶只剩半壶水,心里有些紧张烦躁。他一边走一边抱怨、诅咒、谩骂。而另一个人则想到自己水壶还剩半壶水,只要他很节省点喝,就熬过去的。后来,惋惜自己只有半壶水的人没有走出沙漠,而心态好的另一个人则走出了沙漠。

  美国著名心理学家马丁塞利格曼认为,乐观是一种"迷人"的性格特征。他经过长期的研究及跟踪调查发现,乐观对一个人的成长起着积极的作用,这主要表现在:乐观能使人对生活中的许多困难产生免疫力;乐观能使人的身体更加健康;乐观的人更容易与周围的人保持融洽的关系;乐观的人更容易获得家庭的幸福和事业的成功。

  乐观,是一种态度,从容、自信、处变不惊;乐观,是一种人生,既能娱己又能悦人,人生旅途充满情趣。但“笑一笑十年少”的道理,能一夕所悟,却不能一夕所得,乐观,需要厚积才能薄发。

影响宝宝乐观的因素

  面对日益竞争加剧的时代,不仅是大人,甚至连上幼儿园的孩子也开始意识到生活和学习的压力。孩子的心智发育不成熟,他们心灵十分脆弱敏感,培养乐观的性格,能帮助孩子正确地对待生活,学习的竞争,快乐地成长。那么,影响孩子乐观性格的因素有哪些呢?

  1 先天性格

  在气质分类里面,有多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质。其中多血质跟胆汁质型的宝宝天生性格比较外向,容易形成乐观的性格。而粘液质和抑郁质的宝宝偏内向,个性比较温和,家长不易察觉他们的内心世界。但是并不是说外向的人十分乐观而内向的人容易消极。只要找对方法,乐观的性格是可以培养的。

  2 家庭气氛

  家长是孩子的第一任老师。孩子的性格很大部分程度都是在家长教育中潜移默化形成的。如果父母本身较乐观,那么在耳濡目染之下,孩子对事物的看法就会比较乐观;反之,如果家长本身处事较为悲观,那么孩子也很难乐观得起来。

  3 教养方式  

  现代社会提倡民主教育,这不是说要让孩子挑战家长权威,而是要使孩子在自主宽容友爱的环境下成长。有不少家长的教育意识还停留在制度家庭的年代,不是太过严厉就是对孩子过度溺爱。父母的教养方式往往也影响孩子的人生观。 过度要求的教育方式会使孩子的思考方式僵硬、不敢尝试、缺乏安全感、退化、暂时性的优良表现、缺乏自信或要求完美。而放任式的关心,提供孩子所想要的物质需求,放任孩子的行为,这种教育会使孩子不易学会社会常规,任性、为所欲为。

培养宝宝乐观的建议

  1 与兴趣为伴

  全身心投入到一项充满挑战的任务中,会给人带来很大的快乐。于是有些家长想给孩子参加各种各样的培训班。芭蕾舞,弹琴,画画,心算……兴趣班似乎越来越低龄化了,是家长没有时间照顾孩子所以让孩子参加各种技能班,还是怕孩子落后在起跑线上?这样的"兴趣"是家长的兴趣还是孩子的兴趣?不错,有些项目孩子的确感兴趣,可是有些活动不见得孩子感兴趣。家长不能把自己的意志强加在孩子的身上。这样做无形给孩子压力,特别是有些事情孩子不擅长又害怕家长责备,很容易让孩子留下心理阴影和抱负,不利于孩子成长。兴趣爱好不一定是指某种技能,例如集邮、拼图等,它们并不是某种竞技,却同样可以开发孩子的智力,更能让孩子学会投入的快乐。

  2 多鼓励少责备

  小丽爱攀高爬低,她爱拿着画笔到处涂鸦,她爱穿粉色的衣服,妈妈给她足够安全的空间去做她爱做的事情,让她的自主充分得到实现。但是如果"爱好"超过了安全尺度, 孩子想做出危险的事情,那怎么办呢?找孩子感兴趣的另一件事来分散注意力即可,而不是当面否定来打击她的自信。有时候家长还可以扮演"弱者"寻求她的帮忙,比如请她帮忙扔个垃圾,然后表扬致谢,让孩子意识到"我很棒"、"我是个有用的人"、"我也能帮妈妈了",让孩子在积极的氛围中成长。

  3 教宝宝不抱怨

  小明从幼儿园回来,不是抱怨幼儿园饭菜不好吃就是抱怨玩具被抢走,或者是投诉老师偏心只喜欢某个小朋友。小小年纪就像老头子一样爱抱怨。其实,成人们时常对各种人与事进行评论,其中不乏负面的东西。例如,父母评论孩子幼儿园的园长很无能,或者儿童医院医生很马虎等等。父母也许不会意识到这些评论对孩子产生的影响。但事实上,它们会让孩子渐渐丧失对周围人和环境的信任,从而失去安全感,而没有安全感的孩子是不会快乐的。父母应该让孩子觉得世界是美好的,而人们本质上都是好人。

乐观教育的关键年龄

  乐观是指面临困难时精神愉快、充满信心的状态。对于幼儿来说,与乐观相关的心理素质包括:能够依赖想象力和对未来的展望,忍受眼前的不适应;听得懂和相信大人的劝告,调整自己的需要;在情绪与理智的较量中,能够较为成功地摆脱情绪的控制;抽象思维有了一定的发展,能够预见事物的未来发展趋势……这些心理素质在4岁左右逐渐健全,4岁是培养孩子乐观品质的最佳时期。

   有一个心理实验证实了这一点。实验者告诉孩子们桌上有各种点心和玩具,想要得到喜欢的东西必须等实验者回来,如果不能等待可以呼叫实验者,但他只能得到他不大喜欢的东西。结果,平均年龄为4岁半以上的孩子,大多能等待很长时间,而4岁以下的孩子很少有坚持到底的成功者,是因为首先他很难理解实验者所做的承诺,其次他不能完备地想象出实验者归来对自己的意义,所以他们更可能身不由己地在困难面前“屈服”。其他同类的实验都证明,正常情况下,健康成长的4岁幼儿具备了面临困难培养乐观品质的条件。

  4岁是幼儿乐观教育的关键时期,作为幼儿家长必须给予足够的重视。