每一次遇见
都是美好的开始
在与孩子们朝夕相处的点滴中
蹲下身，慢下来
观察、倾听、对话
看见儿童，照见自己
融化身份，双向互动
在幼儿园生活中，教师和幼儿每天都有进行大量的互动。然而，这些互动有时是自然发生的，有时是匆匆发生的，缺乏目的性；所以互动结果并非都是积极的，有时甚至与互动的初衷背道而驰。
11月1日中午，在王苏老师的带领下，团结幼儿园全体教师对《有力的师幼互动—— 与幼儿建立联系（策略4-策略7)》进行共读。
活动开始，王老师带领老师们一起回顾了：与幼儿建立联系中的策略1-3。紧接着，王老师针对策略4-7提出了三个问题：
1.可以通过哪些方式来让互动适合幼儿的个性化特点?
2.你是如何积极引导幼儿行为的，效果怎么样?
3.让信任持续加深的技巧有哪些？
牛老师说：不同的建议适用于不同的幼儿，你可以尝试下面的一些建议：
1.称呼幼儿的姓名。
2.放慢或加快你的互动“舞步”，以便与幼儿协调一致。
3.调整你的音高和音调。
4.支持有特殊需要的幼儿。
5.选择适合幼儿语言发展水平的词语。
6.根据当下所处的情境和幼儿的情绪状态，改变面部表情。
7.利用手势帮助幼儿理解你所说的话。
阚老师说：对幼儿个体的期待要符合实际。根据幼儿的年龄特点和身体发展的实际情况，对幼儿界定最近发展区。老师还要定期环顾教室，及早发现问题。(整体观察→个别关注)
石老师说：班级三位老师要及时进行协调。与幼儿家长进行合作。同时还要用长远的眼光看待问题。
李老师说：帮助幼儿学会自我调节。(培养良好的行为品质)建立清晰、一贯的生活常规。规划小组互动项目。
张老师说：信任，是与幼儿建立积极的关系和拓展他们的学习的基础。
你可以使用以下策略与幼儿建立信任的关系：
1.认真观察幼儿，告诉他你看到和听到了什么。
2.倾听和回应幼儿，让他知道你关心他。
3.跟幼儿谈谈他的家人。
4.信守承诺，让幼儿知道你是可以依靠的。
5.让幼儿知道可以期待什么、接下来会发生什么。
6.接纳幼儿的情绪，让幼儿知道他们可以放心地分享自己的感受。
7.保持好奇心，敞开心扉接纳无限的可能性。
活动最后，王老师给我们分享了胡华教授的《幼儿教师宣言》里的语句。
读书是幸福的，读书也是快乐的，读一本好书就是与一个高尚的人对话，会带来无限的乐趣。无论在什么样的岁月里，成长这件事情，都要有书的陪伴，让我们一起读世界最美好的书，在阅读中成长。